Beiträge 2022/2023

Maher Valentino Chikho und Sebastian Meures

Physiker*innen beschäftigen sich nicht nur mit dem Schubsen von Formeln und Lösen von Integralen oder mit dem Bauen von Apparaturen. Vor allem in der Theorie beschäftigen sich Physiker*innen auch mit Simulationen, welche eigenhändig konzipiert und programmiert werden. Ebenso erfordern Apparaturen in der heutigen Experimentalphysik eigens geschriebene Programme. In der heutigen Physik kommt ein weiterer Punkt hinzu, der über das klassische Programmieren hinaus geht: Methoden des Data-Science eröffnen in vielen Bereichen der Physik ganz neue Zugänge. An der Universität zu Köln lernt man dementsprechend nicht nur das reine Programmieren, sondern bringt es in einen Zusammenhang ...

Stefan Brackertz

Die Kölner Master-Veranstaltung Molecular Physics II ist eine sehr Mathematik-lastige Experimentalphysik-Veranstaltung, die sich mit einem Nischenthema befasst, das meistens vor allem von Theoretischen Chemiker*innen bearbeitet wird. Um dabei die Expertise des Wuppertaler Kollegen Per Jensen, Experten auf diesem Gebiet, einzubinden, wurde schon länger mit Inverted Classroom-Elementen experimentiert. Angeregt durch die Fachbereichsdebatten zur Umstellung auf Online-Lehre im April 2020 wurde schrittweise eine eigene Variante von Inverted Classroom entwickelt. Dabei entsteht der Rote Faden der Veranstaltung nicht mehr durch das von den Studierenden vorzubereitende Material, vielmehr wird die Veranstaltung zu einer Schnitzeljagd durch Online-Vorlesungen, alte Mitschriften aus Bachelor-Vorlesungen, die Bibliothek ...

Sebastian Diehl, Dennis Hardt, Thomas Müller, Tom Zander, Romain Daviet, Mariyam Fatima, Stefan Brackertz

 

Clara Kofler, Morris Weimerskirch und Manuel Längle

Jede*r Studierende kennt es ‒ Berge von Aufgaben, Zittern vor Präsentationen, Stress der droht, einen zu begraben. Dieser Härtetest ist so fest in unserem System verankert, dass man ihn leicht als Voraussetzung für Lernerfolg sehen kann: „No pain, no gain“. Aber es muss doch möglich sein, eine Lehrveranstaltung so zu gestalten, dass weder der Lernerfolg noch das psychische Wohlbefinden der Studierenden beeinträchtigt wird.

Hier stellen wir das System einer Programmierübung im Physikstudium vor, bei der wir sowohl auf Deadlines während des Semesters, als auch auf Präsentationen der Studierenden verzichten, und gezielt versuchen, ein ...

Antonia Bauer

In diesem Aufsatz geht es um ein freiwilliges Tutorium in der Physikdidaktik, das an der Friedrich Alexander Universität Erlangen-Nürnberg (FAU) im Winteresemester 2022/23 eingeführt wurde, und das, wie die Modulnoten zeigen, bereits zu einem enormen Erfolg wurde.

Malte Schröder, Jana Lasser und Lisa Lehmann

Vorlesungen stehen im Zentrum von klassischen Lehrveranstaltungen. Dabei ist das Entdecken und Selbstrechnen gerade auch beim Lernen von theoretischer Physik wichtig und sehr gut möglich. Wie verschiedene Aufgabentypen aktives Lernen ermöglichen können – ein Plädoyer für Übungen, aber weniger üben.

Annemarie Sich, Stefan Brackertz und Rochus Klesse

Angeregt durch eine hochschuldidaktische Schulung wurde seit 2018 in einigen Veranstaltungen die Gestaltung der Übungen komplett abgeändert. Die bisher dominante Besprechung der von den Studierenden abgegebenen Übungen wurde fast komplett gestrichen; stattdessen werden die Übungen nun durch eine kurze Diskussion des Vorlesungsstoffes an Hand exemplarischer Fragen eingeleitet, der Hauptteil der Übungszeit wird dafür verwendet, gemeinsam die neuen Übungsaufgaben zu beginnen. Es hat sich herausgestellt, dass diese Konzeption auch über mehrere Semester hinweg und in verschiedenen Veranstaltungen zu einer hohen Beteiligung der Studierenden trotz reduzierter Restriktionen führt und sich die Klausurergebnisse verbessern.